Туп, туп, тубыбыз,

Син безнең матурыбыз,

Тишмәбез дә, ярмабыз да,

Оста тота кулыбыз.

Кечкенәләр төркеме балалары туп дөньясында сәяхәттә булдылар. Табышмакларга җаваплар таптылар, шигырь тыңладылар. Аннары алар туп рәсеме ясадылар. Туп белән уеннар да балалар куңеленә хуш килде.

     Хайваннар дөньясы белән якыннан танышу, алар тормышының кызыклы якларын ачу балаларга бик ошый.Бүген 1нче номерлы икенче кечкенәләр төркеме балалары тәрбиячеләре белән “Кем нәрсә ярата?” исемле татар халык әкияте белән таныштылар. Әкият аркылы алар песи, эт, әтәч һәм кәҗәнең нәрсә ашарга яратуларын белделәр

      Хлеб является не только основным продуктом питания, но и наиболее уважаемым. Хлеб уважают, так как он является символом затраченного огромного труда. Без него не обходится ни один приём пищи. Ещё с давних времён принято было встречать дорогих гостей с хлебом и солью, показывая уважение и гостеприимство. Этот продукт сопровождает нас от рождения до старости. Ценность хлеба ничем нельзя измерить. О ценности хлеба – как главного продукта на столе беседовала с детьми воспитатель группы "Звездочки" Шакирова Э.И. Хлеб бывает разный, но он обязательно полезный и вкусный. В хлебе содержится витамин В, который укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение. В дидактической игре «От зернышка до хлебушка» дети вместе с воспитателем проследили какой длинный и трудоёмкий путь проходит маленькое зёрнышко до того, как окажется на нашем столе вкусной и ароматной буханкой хлеба. Ребята узнали о том, какими усилиями появляется хлеб на нашем столе и сколько людей разных профессий трудится над его производством. «Хлеб был и остается самым важным продуктом на нашем столе» - сделали вывод ребята в конце беседы.

    Сегодня дети средней группы № 2 отправились в осенний лес. Во время путешествия ребята повстречались с лесными жителями и узнали, как они готовятся к зиме. Дети научились видеть взаимосвязь в природе, усвоили новые знания о жизни и повадках лесных зверей, а главное – ребята не просто слушали и запоминали, но и сами размышляли, задавали вопросы, придумывали и разыгрывали диалоги.

    Рус халык әкияте "Шалкан" балаларның иң яраткан әкиятләренең берсе. Аларга якын булган геройлар бабай, әби, кыз, эт, песи, тычкан, шалканны уйнау балаларга авырлык тудырмый. Әкиятне хәтта кечкенәләр төркеме балалары да яратып башкаралар. Уйнау белән беррәттән ул аларның телләрен ачтыруга да ярдәм итә.

    Бүген 1 нче номерлы икенче кечкенәләр төркеме балалары өчен истәлекле көн булды. Алар балалар бакчасында беренче тапкыр көзге уңыш бәйрәмен билгеләп үттеләр. Бәйрәм балаларның көзге урманга сәяхәте белән башланып китте. Урман аланында алар куян, көз кызы Сөмбелә белән очраштылар, кунаклар белән биеп, уйнап күңел ачтылар. Сәяхәт көзге табигатькә, көзге уңышка багышланган шигырьләр, җырлар белән үрелеп барды. Ахырдан Сөмбелә балаларга матур, сусыл алмалар өләште.

Грипп — это инфекционное заболевание, заболеть которым может любой человек. Возбудителем гриппа является вирус, который от инфицированных людей попадает в носоглотку окружающих.

Большинство людей болеют гриппом всего лишь несколько дней, но некоторые заболевают серьёзнее, возможно тяжёлое течение болезни, вплоть до смертельных исходов.При гриппе обостряются имеющиеся хронические заболевания, кроме этого, грипп имеет обширный список возможных осложнений.Чтобы избежать возможных осложнений, важно своевременно проводить профилактику гриппа и правильно лечить само заболевание.

Согласно позиции Всемирной организации здравоохранения, наиболее эффективным средством против гриппа является вакцинация, ведь именно вакцина обеспечивает защиту от тех видов вируса гриппа, которые являются наиболее актуальными в данном эпидемиологическом сезоне и входят в её состав.

Вакцинация рекомендуется всем группам населения. Противопоказаний к вакцинации от гриппа немного. Прививку против гриппа нельзя делать при острых лихорадочных состояниях, в период обострения хронических заболеваний, при повышенной чувствительности организма к яичному белку (если он входит в состав вакцины).

А еще рекомендуется принимать меры неспецифической профилактики.

Сократите время пребывания в местах массовых скоплений людей и общественном транспорте.

Пользуйтесь маской в местах скопления людей.

Избегайте тесных контактов с людьми, которые имеют признаки заболевания, на пример чихают или кашляют.

Регулярно тщательно мойте руки с мылом, особенно после улицы и общественного транспорта.

Промывайте полость носа, особенно после улицы и общественного транспорта

Регулярно проветривайте помещение, в котором находитесь.

Регулярно делайте влажную уборку в помещении, в котором находитесь.

Увлажняйте воздух в помещении, в котором находитесь.

Ешьте как можно больше продуктов, содержащих витамин С (клюква, брусника, смородина, квашенная капуста и тд.)

Ешьте как можно больше блюд с добавлением чеснока и лука.

По рекомендации врача используйте препараты и средства, повышающие иммунитет.

Ведите здоровый образ жизни, высыпайтесь, сбалансированно питайтесь и регулярно занимайтесь физкультурой.

БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

     В школе на первом этапе многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом. У детей быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребенок не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обуславливаются в первую очередь неразвитостью мелкой моторики пальцев рук. При обучении письму возникают противоречия между психофизическими особенностями ребенка – его быстрой утомляемостью, быстрой сменой процессов возбуждения, торможения и другими дидактическими задачами.Как же избежать негативных последствий при обучении ребенка письму? Формирование интереса к графическим упражнениям следует начинать с игровой деятельности. Необходимо подобрать игры и упражнения, позволяющие каждому ребенку постепенно, без перегрузки подготовится к этому роду деятельности. Например: «Нарисуй узор по клеточкам», «Нарисуй узор по точкам», «Соедини точки» и др. В дальнейшем опыт графических движений ребенок приобретает, выполняя различные виды штриховок, рисуя, копируя картинки, обводя контуры по точкам и пунктирным линиям.Письмо - сложный навык и в полном объеме недоступен дошкольнику. Поэтому к обучению письму нужно относиться не как к механической тренировке, а как к осознанной творческой деятельности ребенка под руководством и при помощи взрослого.

    Дошкольное детство играет важную роль в развитии человека. Часто подчеркивается, что это стартовая площадка, с которой начинается жизненный путь личности. Если на этом этапе допустят ошибку те, от кого зависят параметры «запуска»- родители, воспитатели, психологи, - «ракета» человеческой судьбы помчится на другой, неожиданной орбите.Итак, все начинается с детства. Оно во многом определяет «взрослую» жизнь человека. От нас, взрослых, «специалистов по детству» зависит не только будущая судьба человека, но и его сегодняшняя радость открытий, общения, творчество. Чтобы развить у детей способность видеть положительные качества в себе и других, снизить проявление симптомов гиперактивности, развивать воображение, снять мышечный зажим, активизировать эмоциональное и моторное самовыражение, педагог психолог провела групповое занятие с детьми подготовительной группы №12. Во время занятия дети играли в подвижные игры, говорили друг другу добрые слова, делали гимнастику, массаж рук. Особенно детям понравилась музыкотерапия, релаксация с помощью света «Зеркальный шар». В конце занятия у детей был сформирован ровный эмоциональный фон.

Великая ценность каждого человека – здоровье. Вырастить ребенка сильным, крепким, здоровым – это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед дошкольным учреждением.

Семья и детский сад – те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка. Многолетний опыт работы показывает, что положительный результат бывает тогда, когда возникает взаимодействие и понимание между семьей и детским садом. Мы должны совместными усилиями обеспечить ребенку психологический комфорт, поддержку и любовь.