Сәнгатьле сөйләм формалаштырганда балага белем бирү шартлары гына түгел, ә аларны эшкәртергә һәм үзләренең карашын билгеләргә дә мөмкинлек бирә. Моның өчен иң әйбәт чара булып театральләштергән уеннар тора. Чөнки, уен – мәктәпкәчә яшьтәге балаларда иң әһәмиятлеләрдән санала. Ә театр яшь үзенчәлекләренә туры килерлек сәнгать төре. Ул педагогик һәм психологик актуаль проблемаларны хәл итәргә булыша. Алар әхлак тәрбиясе бирергә, коммуникатив шәхес формалаштырырга, күзаллау, фантазия, фикер йөртүгә, туган телне яратырга ярдәм итә. Театральләштергән уеннар аша балалар образлар, тавыш, буяу аркылы әйләнә-тирә белән танышалар.Театраль уен аша балалар яңа хисләр, белемнәр, күнекмәләр, матур әдәбият белән кызыксыну, сүз байлыгы, сөйләм телен үстерү, зәвык һәм әхлак тәрбиясе алалар.

Балаларның сау-сәламәт үсүендә саф һавада булуның әһәмияте бик зур. Саф һавада булу, бала организмының тышкы тирәлекнең начар йогынтысына һәм авыруларга каршы тора алуына булышлык итә. Урамда йөргәндә балалар уйныйлар, күп хәрәкәтләнәләр, җитез, чая һәм өлгер булалар. Балалар бакчасының көн тәртибендә һәркөнне саф һавада булу каралган. 4 нче төркем балалары саф һавага чыккач, төрле хәрәкәтле уеннар уйнадылар, зарыгып көтеп алынган кардан кыш бабай да ясадылар. Урамда, ачык һавада оештырылган уеннар балаларга зур шатлык китерде, яхшы кәеф һәм канәгатьләнү хисен бирде.

Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.

Характерные особенности дидактических игр заключаются в том, что они создаются взрослыми с целью обучения и воспитания детей. Ребенка в этих играх привлекает прежде всего игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает дидактическую задачу.

Благодаря наличию игровых действий дидактические игры, применяемые на занятиях, делают обучение более занимательным, эмоциональным. Дидактические игры способствуют развитию познавательных и умственных способностей.

Күзләремне ачты минем,

Иркәләде үз телем.

Үз телем яктыртты юлны,

Үз телем бирде белем.

Үз телеңне сөймәгәндә,

Ярты ул алган белем.

Канатсыз коштай буласың,

Белмәсәң ана телен.

       Бүген тугызынчы номерлы балалар бакчасында зур бәйрәм чарасы булып узды. Бакчаның өлкән һәм мәктәпкә әзерлек группаларының уңган, булган егетләре “Мин бит татар малае” бәйгесендә көч сынашты. Бәйге берничә этаптан торды: үзең белән таныштыру, ягъни визитка, иҗади сәләтеңне күрсәтү, алдагысы- егетләр үзләрен шөреп боруда сынадылар һәм балык тоту уенында көч сынаштылар. Жюри әгъзалары катнашучыларның сөйләм телен, иҗади сәләтләрен, тапкыр һәм уяу булуларыннан чыгып бәя бирделәр. Катнашкан һәр егетнең чыгышы үзгә, күңелгә ятышлы, мәгънәле булды. Барлык катнашучыларга грамота тапшырылды. Чара бәйрәм рухында тәмамланды.

        Бала эшчәнлегендэ никадәр төрлелек булса да, балаларның hәряклы үсеше камилрәк була. Менә шуңа курә дә 7нче номерлы кечкенәләр төркемендә сурәтләү эшчәнлегенә зур игътибар бирелә. Сәнгать эшчәнлеге балаларга зур сөенеч китерә. Бу эшчәнлек вакытында балалар үзләренен күргән ,тойган әйберләрен сурәтләп кенә калмыйлар, ә предметка хас үзенчәлекле билгеләр белән дә танышалар.

     Знакомство человека со сказкой начинается с первых лет его жизни. Слушая русские народные сказки, маленький человек не только постигает родной язык, но и постепенно приобщается к народной мудрости, народному творчеству, фольклору. Народные сказки помогают воспитанию глубины чувств и эмоциональной отзывчивости маленького слушателя. Именно сказка знакомит детей с неизменными во все времена эталонами добра и зла. Сказка не только воспитывает, но и учит житейской мудрости. Сегодня дети младшей группы №6 на занятии развитии речи рассматривали иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди». Воспитатель объясняла детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учила детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Игра — ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Ребёнок переносится из повседневной рутины: примеряет интересную роль, использует образы памяти и фантазию для действия в придуманной ситуации. В средней группе № 5 дети с удовольствием играют в сюжетно-ролевые игры .Сегодня они поиграли в игру «Магазин». Суть сюжетно-ролевой игры заключается в придумывании ребёнком вымышленной ситуации, выборе атрибутов и действии в соответствии с замыслом. Сюжетно-ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является элементом образовательного процесса в детском саду.

Тәмле сүз  ишеткәч, күңелгә рәхәт була. Күпме генә тыңласаң да, күпме генә кабатласаң да, тәмле сүзнең кадере китми, рәхәте әйткән кешегә дә, ишеткән кешегә дә җитә.Безнең телебездә тәмле сүзләр бихисап! Бу сүзләрне искә төшерү максаты белән, уртанчы төркем балалары белән “Тәмле сүзләр” темасына әнгәмә үткәрелде, “Гаилә” сюжетлы-рольле уены уйналды һәм Ш.Галиевның “Тыныч йокы” шигыре укылды:

Тыныч йокы (Ш.Галиев)

Тыныч йокы әнкәйгә!

Тыныч йокы әткәйгә!

Тыныч йокы абыема!

Тыныч йокы радиога!

     Работа по обогащению и активизации словаря занимает значительное место в общей системе речевого развития детей. Без расширения словарного запаса невозможно совершенствование их речевого общения.

    Закрепляя словарь, развивая память, воображение, логическое мышление и самое основное - речь ребёнка, в средней группе №3 было проведено занятие на тему «Путешествие в сказочный лес».

    На занятии дети с удовольствием отгадывали загадки о животных, различали, закрепляли и называли цвета и геометрические фигуры, проговаривали и повторяли слова, тем самым развивая речь.

   Во время проведения занятия присутствовали: интерес детей, воображение, положительный эмоциональный фон, доброжелательные отношения , что способствовало активному речевому общению.