С самого раннего возраста у ребенка необходимо развивать творческие способности, художественное чутьё и восприятие, разрабатывать необходимые моторные навыки, стимулировать умственную деятельность. Занятия по конструированию как нельзя лучше подходят для этого. Также они учат детей взаимодействовать между собой, контролировать свои эмоции, приучают к коллективному труду.

           Кечкенәдән үк баланың иҗади сәләтләрен, сәнгати сизгерлеген һәм кабул итү сәләтен үстерергә, мотор күнекмәләрен эшләргә, акыл эшчәнлеген стимуллаштырырга кирәк. Моның өчен конструкцияләү буенча шөгыльләр бик тә булыша. Шулай ук алар балаларны үзара хезмәттәшлек итәргә, үз хис-тойгыларын контрольдә тотарга, коллектив хезмәткә өйрәтәләр.

           Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, одежды, обуви продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.Для ребёнка, приученного к личной гигиене с раннего возраста, гигиенические процедуры – потребность, привычка. Обучение гигиеническим навыкам начинается со знакомства с предметами личной гигиены: полотенце для лица и рук, полотенце для тела, полотенце для ног, банная простынка, небольшая расчёска с тупыми зубчиками, стаканчик для полоскания рта, зубная щётка, носовые платки, щёточка для мытья ногтей, мочалка для тела. Во второй группе раннего возраста №8 провели беседу «Наша гигиена». Детки познакомились с правилами личной гигиены.

                 Гигиена күнекмәләре-үз-үзеңнетотукультурасыныңмөһимөлеше. Кул, тән, кием-салым, аяккиеменеңчисталыгында гигиена таләпләребеләнгенәтүгел, кешемөнәсәбәтләренормаларыбеләндәпөхтәбулузарури.Балаларөченшәхси гигиена, процедураларкечеяшьтән гадәткә кертелергә тиеш. Гигиена күнекмәләренәөйрәтүшәхси гигиена предметларыбеләнтанышуданбашлана: йөзһәмкулөченсөлге, тәнөченсөлге, аякөченсөлге, мунчасөлгесе, авызчайкауөченкасә, теш щеткасы, борыняулыгы, тырнакюуөчен щетка, тәнөчен мунчала. 8нче икенче кече яшьтәгетөркемдә «Безнеңгигиена»дигәнәңгәмәүткәрелде. Балаларшәхси гигиена кагыйдәләребеләнтаныштылар.

             Сегодня было проведено открытое музыкальное занятие, музыкальным руководителем, Мубаракшиной Лией Хабировной, по теме использования музыкально-дидактических игр с детьми дошкольного возраста.Музыкально - дидактическая игра - это игра, целью которой является развитие музыкальных способностей и углубление представления детей о средствах музыкальной выразительности.Основное назначение музыкально-дидактических игр – формировать у детей музыкальные способности в доступной игровой форме.Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают инициативу, самостоятельность, умение творчески мыслить, помогают детям разобраться в соотношении звуков по высоте, развивают певческие навыки, чувство ритма, тембровый и динамический слух.

            Бүген, музыка җитәкчесе Лия Хабировна тарафыннан, ачык шөгыль үткәрелде.Уен - мәктәпкәчә яшьтәге балалар эшчәнлегенең төп төре.Мәктәп балалары өчен уеннарның күптөрлелеге арасында музыкаль-дидактик уеннарга аерым урын бирелә.Әлеге уеннар балаларны яңа тәэсирләр белән баета, инициативаны, мөстәкыйльлекне, иҗади фикерли белү сәләтен камилләштерә, балаларга биеклек буенча авазлар нисбәтен ачыкларга булыша, җырчы күнекмәләрен, ритм хисен, динамик ишетү сәләтен үстерә.

          Квест - это игра, которая реализуется в интеграции всех видов детской деятельности. В игре используются дидактические игры, викторины, творческие задания, конструирование, экспериментирование.Цель игры направлена на формирование познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста через экспериментальную деятельность.Квесты стимулируют самостоятельность в выполнении заданий, инициативность, исследовательскую, поисковую деятельность детей.Дети с удовольствием воспринимают эти игры, особенно если они связаны с опытами. Задания выполняются последовательно. Выполнить каждое из них необходимо при применении мозгового штурма, смекалки, воображения, и только после выполнения одного задания, можно получить подсказку, которая помогает перейти к решению следующей задачи. Таким образом, у детей развивается исследовательская активность.Дети как настоящие учёные раскрывают тайны неизвестности. Неизвестное становится известным!

             Квест - ул балалар эшчәнлегенең барлык төрләрен интеграцияләүдә тормышка ашырыла торган уен. Квест барышында дидактик уеннар, викториналар, иҗади биремнәр, конструкцияләү, экспериментлау кулланыла. Уенның максаты мәктәпкәчә яшьтәге балаларда эксперименталь эшчәнлек аша танып-белү процессларын формалаштыру. Квестлар биремнәрне үтәүдә мөстәкыйльлекне, инициативалылыкны, балаларның тикшеренү, эзләнү эшчәнлеген стимуллаштыра. Балалар бу уеннарны бик теләп кабул итәләр, бигрәк тә алар тәҗрибә белән бәйле. Биремнәр эзлекле рәвештә башкарыла. Шулай итеп, балаларның эзләнү активлыгы үсә. Балалар чын галимнәр буларак билгесезлек серләрен ача.

Кешелекнең үзе шикелле үк,

Борынгыдан килә бәйрәмнәр,

Шатлыкларын бәйрәм итә кеше,

Бәйрәмнәрдә олы ямьнәр бар.

           Өмә ул – кеше, яисә ил тормышындагы әһәмиятле бер вакыйгага бәйләнештә үткәрелә торган шатлыклы, тантаналы вакыйга, уен-тама-ша. Борын-борын заманнардан безнең көннәргә килеп җиткән бәйрәмнәр бик күп. Ә менә күбебезнең “Орчык өмәсе” дигән йоланы ишеткәнебез юк. Менә шуңа күрә дә, халкыбызның гореф-гадәтләрен, йолаларын онытмыйк әле дип, бүген әби-бабайларыбызның яшь чагында яратып үткәрелгән бәйрәмнәре белән таныштыру максатыннан, әзерлек төркемендә тәрбияләнүче балалар театральләшкән күңел ачу уздырдылар.

          Праздник – это радостное, торжественное событие, увеселение, которое проводится в связи с каким-либо значимым событием в жизни человека или страны. Существует множество праздников, дошедших до наших дней. А вот многие из нас не слышали о празднике ”Праздник веретена". Поэтому, чтобы не забывать о традициях и обычаях нашего народа, сегодня с целью ознакомления с любимыми в молодости праздниками наших бабушек и дедушек, воспитанники подготовительной группы провели театрализованное представление.

             С приходом зимы всё становится похожим на чудесную сказку, и в каждом дворе, словно по мановению волшебной палочки, появляются укутанные шарфами забавные снежные человечки.Главный зимний герой помимо деда Мороза – это Снеговик. Какая же зима без любимца детворы? Вот и он удостоен чести праздновать свой День – 18 января.Лепка снеговиков – это одна из лучших игр на зимней прогулке, которой так же много лет, как и самой зиме. Слепить снеговика можно только в оттепель, когда снег сырой и подтаявший: тогда он лепится очень хорошо. Ночной мороз сделает снеговика крепким, и он будет стоять, как настоящая скульптура.Снеговик – это один из самых популярных символов зимы и новогодних праздников. Недаром его издавна изображают на открытках, а в мультфильмах – делают другом и помощником Деда Мороза.

Найдите время порадоваться зиме  и обязательно слепите своего снеговика!

               Кыш килү белән барысы да могҗизалы әкияткә охшап кала, һәм һәр ишегалдында, шарфлар белән капланган күңелле кар кешеләре барлыкка килә.Кыш Бабайдан тыш, төп герой-Кар бабай. Яраткан Кар бабайдан башка нинди кыш соң ул? 18 гыйнвар конне Кар бабай көнен бәйрәм итәбез.Кар бабайларны әвәләү - кышкы сәфәрдә иң яхшы уеннарның берсе булып санала. Кар бабайны җылы, җепшек көннәрне генә ясап була: ул чакта ул бик яхшы әвәләнә. Төнге салкын Кар бабайны ныгыта, һәм ул чын скульптура булып басып торачак.Кар бабай - кышның һәм Яңа Ел бәйрәмнәренең иң популяр символларының берсе. Тикмәгә генә аны элек – электән открыткаларда сурәтләмиләр, ә мультфильмнарда Кыш бабайның ярдәмчесе һәм дусты булып уйный.

Кыш көне куанырга вакыт табыгыз, Һәм узегезнең Кар бабаегызны ясап куегыз!

                Освоение дошкольниками математики играет важную роль не только в подготовке к школьной жизни, но и для формирования навыков логического мышления, развития интеллекта и понимания причинно-следственных связей в окружающем мире.Математическая подготовка дошкольника включает в себя несколько различных областей НОД. Здесь важно освоить определенный начальный объем знаний, получить базовые представления о числах, пространстве и времени. Однако не менее важна выработка способности грамотно мыслить, самостоятельно решать поставленные задачи. В этом возрасте возможно сформировать начальные представления о различных математических объектах.Обучение малышей математике должно быть систематическим и продуманным год от года. Это позволит дать им начальные знания, научить решать задачи и привить интерес к предмету.

              Акыл тәрбиясендә балада иң гади математик күзаллаулар булдыру зур әһәмияткә ия. Элементар математика буенча балалар бакчаларында программаның максаты — балаларның игътибарын әйләнә-тирәдәге предмет һәм күренешләрнең санына юнәлдереп, шәхеснең интеллектуаль культура нигезләрен, акыл эшчәнлеге алымнарын, иҗади һәм вариатив фикер йөртүләрен формалаштыру. Программа материалын уй-фикерләрне анык һәм эзлекле рәвештә белдерү, бер-берең белән аралашу, төрле уеннарда һәм предметлы гамәли эшчәнлеккә катнашу күнекмәләрен үстерү, көндәлек тормышта төрле мәсьәләләрне хәл итү өчен файдалану зур әһәмияткә ия.Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның математик күзаллауларын үстерү һәм формалаштыру баланың акыл үсешенең нигезе булып тора һәм гомуми акыл үсеше булдырырга ярдәм итә.

                 Одна из задач современного дошкольного образования — обеспечить ребёнку высокий культурный уровень, неотъемлемой частью которого является культура поведения в дорожно-транспортной обстановке. Поэтому ребят с ранних лет учат дорожной грамотности. Эта работа в ДОУ ведется постоянно: ведь жизнь и здоровье ребёнка — наивысшая ценность. В подготовительной к школе группе знания дошкольников систематизируются, и нужно стремиться к тому, чтобы выполнение правил дорожного движения стало для ребят осознанной необходимостью, вошло в привычку. Поэтому мы, понимая всю важность данной проблемы, включаем занятия по ПДД во все виды деятельности в ДОУ.

                Заманча мәктәпкәчә белем бирү мәсьәләләренең берсе-балага югары мәдәни дәрәҗә тәэмин итү. Шуңа күрә балаларны кечкенәдән юл грамоталылыгына өйрәтәләр. Балалар бакчасында бу эш даими алып барыла, чөнки баланың тормышы һәм сәламәтлеге-иң зур байлык. Мәктәпкә әзерлек төркемендә мәктәпкәчә яшьтәге балаларның белемнәре системалаштырыла һәм юл хәрәкәте кагыйдәләрен үтәү балалар өчен гадәткә керсен өчен омтылырга кирәк. Шуңа күрә без, әлеге проблеманың бөтен мөһимлеген аңлап, мәктәпкәчә белем бирү учреждениеләрендә юл йөрү кагыйдәләре буенча дәресләрне кертәбез.

             Младший возраст - чрезвычайно ответственный период в жизни ребёнка. Он считается самым важным в становлении ребёнка как личности. С развитием сенсорных восприятий, у ребёнка формируется познавательные связи и начинает развиваться речь. Если ребёнок не получает достаточно сенсорных восприятий, то его нервно – психические связи блокируются, происходит задержка нервно – психического развития, развития речи.Сенсорное развитие ребенка начинается с первых дней жизни. Существуют следующие виды сенсорных ощущений: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые. В раннем возрасте ребенку необходимо предоставлять богатые и разнообразные внешние впечатления, развивать внимание к свойствам предметов. Уже на 2-3 году жизни у ребенка начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине предметов. Именно в этом возрасте ребенка начинают знакомить с 4-ми основными цветами: красным, желтым, синим, зеленым. После того, как дети научатся без труда узнавать и различать эти цвета, называть их, можно знакомить их с белым, черным, оранжевым и фиолетовым цветами.Работа по сенсорному развитию детей раннего возраста в детском саду идет в течение всего учебного года в игровой форме с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка

               Кече яшь - бала тормышында бик җаваплы чор. Ул баланың шәхес буларак формалашуында иң мөһим чор буларак санала. Сенсорлы үсеш белән баланың танып-белү элемтәләре формалаша һәм сөйләм теле үсә башлый. Әгәр бала шактый сенсорлы кабул итүләр алмаса, аның нерв – психик элемтәләре блоклана, нерв – психик үсеш, сөйләм үсеше тоткарлана». Баланың сенсор үсеше-ул предметның тышкы үзенчәлекләре (аларның формасы, төсе, зурлыгы, исе, тәме) турында күзаллауларны формалаштыру һәм аны кабул итүне үстерү.Баланың сенсор үсеше тормышның беренче көннәреннән башлана. Кече яшьтән балага бай һәм төрле тышкы кичерешләр бирергә, предметларның үзенчәлекләренә игътибарны арттырырга кирәк. 2-3 яшьтә ук балага төс, форма, предметларның зурлыгы турында күзаллаулар туплана башлый. Нәкъ менә шул яшьтә баланы 4 төп: кызыл, сары, зәңгәр, яшел төсләр белән таныштыра башлыйлар. Балалар бу төсләрне белергә һәм аерырга өйрәнгәннән соң, аларны ак, кара, кызгылт сары һәм шәмәхә төсләр белән таныштырырга мөмкин. Безнен балалар бакчасында кече яшьтәге балалар белән сенсорлы үсеш буенча эш уку елы дәвамында һәр баланың шәхси үзенчәлекләрен исәпкә алып, уен формасында бара.