В практике работы воспитателя очень часто от родителей можно услышать такой вопрос: а вы пойдете сегодня гулять? Особенно в сезонный период от середины осени до середины весны. Родители тревожатся и задумываются над тем, чтобы их ребенок не заболел, не простыл, не промочил одежду и обувь, да и просто не запачкался. В связи с этим многие не хотят, чтобы их дети гуляли на улице вообще. Хочется напомнить таким родителям, что пренебрегать прогулкой нельзя. Это один из видов закаливания детского организма. Не лишайте детей радости движения и заряда бодрости! Прогулка делает детей физически более выносливыми, укрепляет здоровье детей, улучшает настроение, а значит, способствует в дальнейшем успешному развитию.А что касается одежды, то не стоит кутать ребенка. Лучше подобрать что-то теплое, но не сковывающее движения. Не стоит надевать самую красивую и дорогую одежду, так как на прогулке, особенно осенью, легко испачкаться. Подберите добротную, пусть и не самую новую одежду. Помните!   Общая продолжительность прогулки в детском саду должна составлять 3-3,5 часа. 

                                 Көзен саф һавада йөрү нигә кирәк?

                Тәрбияче практикасында әти-әниләрдән “Буген урамга алып чыгасызмы?” дигән сорауны еш ишетергә туры килә. Бигрәк тә яз, көз айларында. Әти-әниләр баласы юешләнер, туңар, суык тидерер дип борчыла. Шунлыктан күпчелек әти-әни балаларын урамга апчыгуны теләми. Мондый әти-әниләргә һава сулауның мөһимлеген искә тошереп балаларны энергия чыганагыннан мәхрүм итмәгез диясе килә. Саф һавада йөрү баланы чыныктыра, сәламәтлеген ныгыта, кәефен яхшырта һәм аппетитын ача, димәк алга таба физик һәм рухи үсешенә ярдәм итә.

             Адаптация в детском саду – это процесс привыкания ребенка к новым условиям его жизни: помещение, распорядок дня, педагоги и другие дети вокруг. В детском саду новые требования и правила, к которым нужно также постепенно привыкать. Некоторые дети адаптируются очень легко – без слез бегут в группу. Играют, веселятся и не хотят уходить домой. Другие – никак не могут оторваться от мамы. Цепляются за нее, громко плачут и боятся заходить в группу. Какой будет адаптация в детском саду – зависит от родителей, воспитателей и самого ребенка.

                Балалар бакчасында адаптация ул – баланың яңа тормыш шартларына ияләшүе: бина, көн тәртибе үзгәрүе, тәрбиячеләр һәм балаларның күп булуы. Балалар бакчасында яңа таләпләр һәм кагыйдәләр, аларга акрынлап күнегергә кирәк. Кайбер балалар адаптацияне җинел кичерәләр- төркемгә еламыйча керәләр. Уйныйлар, күңел ачалар һәм өйләренә кайтырга теләмиләр. Башкалар – әнидән берничек тә аерыла алмыйлар. Кычкырып елыйлар һәм төркемгә керүдән куркалар. Балалар бакчасында адаптация нинди булачак – ата-аналар, тәрбиячеләр һәм баланың үзенә бәйле.

            Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трёх лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

                                                               Икенче төркем кече яшьтәге балаларның яшь үзенчәлекләре

                 Бу яшьтәге балалар өчен мотивларның аңсызлыгы, импульслылык һәм хисләрнең һәм теләкләрнең ситуациядән бәйлелеге хас. Балалар яшьтәшләренең эмоциональ хәле белән җиңел зарарлана. Әмма бу чорда үз-үзеңне тоту ихтыяҗы да барлыкка килә башлый. Ул кораллы гамәлләр һәм сөйләм үсеше белән бәйле. Балаларда горурлык һәм оят хисләре барлыкка килә, исеме һәм җенесе белән тәңгәлләштерү белән бәйле үзаң элементлары формалаша башлый. Иртә яшь өч ел кризис белән тәмамлана. Бала үзен олы кешедән аерым кеше буларак аңлый. Анда мин образы формалаша. Кризис еш кына тискәре күренешләр: негативлык, үҗәтлек, өлкәннәр белән аралашуны бозу һ.б. белән бергә үрелеп бара.

          Всем известно, что 1 сентября – это День знаний, праздник первого дня в школе. Но ведь это совсем не значит, что в этот замечательный день ничего не происходит в детских садах. Разве дети там скучно завтракают, посещают развивающие занятия и спят на тихом часу, тихо завидуя первоклассникам и остальным школьникам? Естественно, нет!В детских садах 1 сентября отмечают так же, как и в остальных общеобразовательных заведениях. Начинается новая полоса в жизни детей: занятия, беседы, праздники, помогающие лучше познать окружающий мир, чему-то научиться, узнать себя, определить свои интересы. Кто-то в этот день впервые пришел в садик, кто-то бежал на встречу со своими друзьями, а у ребят подготовительной группы — это последний перед школой год — ответственный, насыщенный, сложный.Помимо всего прочего, школа и детский сад могут побороться за звание начала прививания детям знаний, ведь именно в саду дети начинают изучать самые важные предметы. Выходит, праздновать День знаний нужно еще до того, как малыш отправится в школу. И отмечают 1 сентября в детском саду иногда так же, а то и с большим размахом, чем в школе.Чаще всего, малышам устраивают утренники. Воспитатели и нянечки летом готовят малышей, учат с ними песни, стишки, а иногда даже ставят интересные и веселые театрализованные представления.

                   В детском саду для воспитания дружеских отношений между детьми не мало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками, во время игр, совместной трудовой деятельности и на занятиях дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения.Общение с детьми – необходимое условие психического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал дружеских взаимоотношений детей.
Как известно, потребность ребенка в общении со сверстниками возникает несколько позже, чем его потребность в общении со взрослыми. Но именно в дошкольный период она уже выражена очень ярко и, если она не находит своего удовлетворения, то это приводит к неизбежной задержке социального развития. А создает наиболее благоприятные условия правильного воспитания и развития, именно сообщество детей, в которое ребенок попадает в детском саду.
Все взрослые согласятся с утверждением, что иметь настоящих верных друзей – это прекрасно, поскольку друг и в беде выручит, и окажет поддержку в трудную минуту, и просто скрасит скучные серые будни одним лишь своим присутствием. А как же быть с детской дружбой? Нужно ли учить ребенка дружить и как объяснить ему, зачем человеку друзья?Когда мама отдает малыша в детский сад, она надеется, что именно там у него появятся первые постоянные товарищи по играм, он научится дружить и общаться. Как правило, это не происходит само собой, далеко не у каждого ребенка получается быстро и легко завести себе друзей и найти свое место в новом социуме.У детей необходимо сформировать внимательное, доброжелательное отношение к сверстникам, воспитать желание отзываться на их просьбы, уметь договариваться с ними. Необходимо создать благоприятные условия для формирования социально-коммуникативных умений и навыков, дружеских чувств, воспитания отзывчивости, заботы, доброты, справедливости, а также воспитания заботливого отношения к малышам, уважительного отношения к пожилым людям.

                       Әйләнә-тирәдәге кешеләр белән мөнәсәбәтенең нигезен  тәшкил иткән әхлак нормалары: яхшы күңеллелек,намуслылык,туры сүзлелек,гаделлек,кеше хәленә керә белүчәнлек  турында  кузаллау формалаштыру.Үзенең һәм яшьтәшләренең  кылган эшләренең дөрес бәяли  белергә өйрәтү. Мораль нормаларны үтәүгә (үтәмәүгә) баланың үз мөнәсәбәтен  формалаштыруга булышлык итү: рәнҗетелгәннең хәленә керә белү- рәнҗетүченең гамәле белән килешмәү; гадел гамәлләрне (уенчык биреп тору,шакмакларны тигезләп бүлү һ.б.)хуплау. Балалар арасында үзара уңай мөнәсәбәтләр формалаштыру эшен дәвам итү (төркемдәге һәр баланың уңай яклары турында сөйләү юлы белән ); Мин образын формалаштыру (балага аның яхшы яклары,аның нинди әйбәт бала булуы ,һәркемнең аны яратуы турында даими әйтеп тору,ышандыру). Ярамаган гамәлләре өчен ояла белү,тыйнаклык сыйфатлары тәрбияләү. Балаларның яшьтәшләре һәм өлкәннәр белән исәнләшергә ,хушлашырга  кирәклеген исләренә төшереп тору. Балалар бакчасы хезмәткәрләренә исеме һәм әтисенең исеме белән мөрәҗәгать итә белергә ;өлкәннәр сүзенә катнашмаска; үтенечен әдәпле генә аңлата, ярдәмнәре өчен өлкәннәргә, яшьтәшләренә рәхмәт әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.Әйберләргә карата сак мөнәсәбәт тәрбияләү,алардан файдалана белергә, ватмаска ,пычратмаска ,аларны пөхтә итеп урынына җыеп куярга гадәтләндерү.

             Интересно прошёл в саду день по произведениям В. Г. Сутеева. Дети познакомились с творчеством писателя, слушали его произведения, учились оценивать характеры и поступки героев. А уже на прогулке отражали в рисунке впечатления, полученные от прослушивания художественного произведения.

           Сутеев, шундый Сутеев!

           Балалар бакчасында В. Г. Сутеев әсәрләре көне кызыклы гына үтте. Бу көндә балалар язучының иҗаты белән генә танышып калмыйча, аның әсәрләрен дә тыңладылар, иллюстрацияләрен карадылар, геройларның эш-гамәлләрен, характерларын да бәяләргә өйрәнделәр. Ә әсәрләрдән алган кичерешләрен балалар ачык һавада вакытта акбур ярдәмендә рәсемнәргз салдылар.

            Сегодня в нашем детском саду прошёл День огородника. Дети всех возрастных групп участвовали в беседах на темы: «Овощи и фрукты – лучшие продукты», «О пользе фруктов и овощей», играли в дидактические игры «Отгадай-ка», ролевые игры «Магазин фруктов», «Овощной магазин», подвижные игры: «Сьедобное-несъедобное», «Найди пару». С огромным желанием дети отгадывали загадки, рассматривали иллюстрации огорода и осеннего  урожая. Огород в детском саду позволяет видеть результаты своей работы. Совместный труд детей учит ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива. Труд на свежем воздухе способствуют сохранению и укреплению здоровья детей!

           Бүген безнең балалар бакчасында бакчачы көне булды. Барлык яшь төркем балалары «Яшелчә һәм җиләк – җимеш-иң яхшы продуктлар», «Җиләк-җимеш һәм яшелчәләрнең файдасы турында» дигән темаларгы әңгәмәләрдә катнаштылар, «Җавабын тап» дидактик уеннар, «Җиләк-җимеш кибете», «Яшелчә кибете» рольле уеннар, «Парыңны тап»дигән хәрәкәтле уеннар уйнадылар. Балалар бик теләп табышмакларга җавап бирделәр, бакча һәм көзге уңыш рәсемнәрен карадылар. Балалар бакчасындагы бакча үз эшенең нәтиҗәләрен күрергә мөмкинлек бирә. Балаларның уртак хезмәткә, җаваплылыкка өйрәтә, хезмәт күнекмәләрен формалаштыруга һәм балалар коллективын берләштерүгә ярдәм итә. Саф һавада эшләү балаларның сәламәтлеген саклауга һәм ныгытуга ярдәм итә.

Что такое день рожденья?

Это радость и веселье,

Это песни, шутки, смех,

День, который лучше всех!

И не зря наш детский сад

Праздник отмечает -

С днем рождения ребят

Нынче поздравляет!

               В нашем детском саду каждый день летнего оздоровительного периода организован так, чтобы он прошел ярко, красочно, а каждый дошкольник получил массу положительных эмоций от веселых развлечений.Сегодня воспитатели всех групп провели Дня именинника: поздравили детей, родившихся в первый месяц лета. День рождения – это любимый праздник каждого ребенка. Праздник озорной и светлый, праздник радости и веселья, песен, шуток. Занимательные конкурсы, веселые песни и танцы не давали скучать никому. В адрес виновников торжества прозвучали добрые пожелания! Игры, загадки, песни и танцы - были лучшим подарком для ребятишек.В конце дети для именинников устроили праздничный салют из воздушных шариков. Много положительных эмоций оставил этот день в детских сердцах.

                Безнең балалар бакчасында җәйге сәламәтләндерү чорының һәр көне күңелле, матур итеп узсын, ә һәр мәктәпкәчә яшьтәге бала күңелле күңел ачулардан бик күп уңай эмоцияләр алсын өчен оештырылган. Бүген барлык төркем тәрбиячеләре, җәйнең беренче аенда туган балаларны котладылар. Туган көне - һәр баланың яраткан бәйрәме. Бәйрәм күңелле һәм якты, шатлык һәм күңел ачу, җырлар, мәзәкләр бәйрәме. Күңелле конкурслар, күңелле җырлар һәм биюләр беркемгә дә күңелсезләнергә ирек бирмәде. Тантана сәбәпчеләре адресына изге теләкләр яңгырады. Уеннар, табышмаклар, җырлар һәм биюләр - балалар өчен иң яхшы бүләк булды. Ахырда балалар туган көннәрен үткәрүче балалар өчен һава шарларыннан бәйрәм салюты оештырдылар. Бу көнне балалар йөрәгендә бик күп уңай эмоцияләр калдырды.

               Детство- это самая замечательная пора в жизни человека, что же с ним связано больше всего? Конечно же, мультфильмы! Мультипликационный фильм вводит ребенка в особое эмоциональное состояние, дарит ему возможность эмоционально контактировать с персонажами данного медиапроизведения, в чем ребенок в силу своего возраста остро нуждается. Однако информация, содержащаяся в мультипликационном кино, при неконтролируемом со стороны взрослых потреблении негативно сказывается на физическом и психическом здоровье детей. К сожалению, современное мультипликационное кино разрушает систему ценностей даже взрослого человека, а у ребенка-дошкольника она просто не имеет шанса сформироваться положительной. И если значимыми для ребенка людьми — родителями, педагогами, воспитателями — подобный образ действий не опровергается, он усваивается как образец, пример для подражания. Поэтому перед родителями и нами педагогами стоит серьезная проблема. Сегодня попустительское отношение к тому, что смотрит ребенок, крайне опасно. Для детского кино характерно преобладание воспитательной и познавательной функции над остальными. Положительное воздействие мультипликационного кино на дошкольников возможно только при условии профессионального и педагогически обоснованного подбора мультипликационных фильмов. Хороший мультфильм может стать прекрасным пособием для развития мышления, творческого потенциала в занятиях аппликацией, рисованием, лепкой. Выбирая мультфильм, нужно помнить о его изначальном предназначении — оживить, сделать зримой волшебную сказку, поучительную, забавную или грустную историю, дать пищу для размышлений, послужить источником опыта. Хочется подчеркнуть, что знаком качества отмечены все советские мультфильмы, рекомендованные для просмотра детьми во всем мире.

              Балачак-кеше тормышында иң яхшы вакыт, аның белән барыннан да күбрәк нәрсә бәйле соң? Әлбәттә, мультфильмнар! Мультипликацион фильм баланы аерым эмоциональ халәткә кертә, аңа әлеге медиапроизведение персонажлары белән эмоциональ рәвештә контактка керү мөмкинлеге бирә. Әмма мультипликацион кинодагы мәгълүмат, өлкәннәр тарафыннан контрольсез кулланганда, балаларның физик һәм психик сәламәтлегенә тискәре йогынты ясый. Кызганычка каршы, заманча мультипликацион кино хәтта өлкән кешенең дә нерв системасын җимерә, ә мәктәпкәчә яшьтәге балада ул уңай формалаша алмый. Әгәр бала өчен мөһим булган кешеләр-ата-аналар, педагоглар, тәрбиячеләр - мондый гамәлләр кире кагылмый икән, ул үрнәк, үрнәк буларак үзләштерелә. Шуңа күрә ата-аналар һәм педагоглар алдында җитди проблема тора. Балалар киносы Өчен башкалар өстендә тәрбия һәм танып-белү функциясе өстенлек итү хас. Мультипликацион киноның мәктәпкәчә яшьтәге балаларга уңай йогынтысы мультипликацион фильмнарны профессиональ һәм педагогик нигезләнгән сайлап алу шарты белән генә мөмкин. Яхшы мультфильм аппликация, рәсем, лепка дәресләрендә фикерләүне, иҗади потенциалны үстерү өчен бик яхшы ярдәмлек була ала. Мультфильм сайлаганда аның башлангыч билгеләнеше турында истә тотарга кирәк, кыш көне тылсымлы әкият, гыйбрәтле, кызыклы яки моңсу хикәя ясарга, уйлау өчен азык бирергә, тәҗрибә чыганагы булып хезмәт итәргә. Шунысын билгеләп үтәсе килә, бөтен дөньяда балалар карау өчен тәкъдим ителгән барлык совет мультфильмнары сыйфат билгесе белән билгеләп үтелде.

             Художник – это человек, который занимается изобразительным искусством, создаёт картины, художественные произведения. Нас окружает большой и удивительный мир. Природа, предметы, люди. И художники хотят, чтобы все видели окружающую нас красоту. Чтобы создать свои произведения художники много путешествуют, наблюдают, фантазируют. Только потом они рисуют то, что им особенно понравилось. А еще художники передают в своих картинах радость или горе других людей, чтобы мы с вами помогали тем, кому нужна наша помощь. Чтобы картина получилась по-настоящему красивой, художник, как настоящий волшебник подбирает краски, смешивает их. Сегодня мы тоже побывали в роле художника. А дети с удовольствием творили ,рисовали, фантазировали.

        Яшь рәссамчы көне.

          Рәссам-ул сынлы сәнгать белән шөгыльләнә, картиналар, сәнгать әсәрләре иҗат итә торган кеше. Безне зур һәм гаҗәеп дөнья чолгап алган. Табигать, предметлар, кешеләр. Һәм рәссамнар барысы да әйләнә-тирә матурлыкны күрергә тели. рәссамнар үз әсәрләрен иҗат итү өчен күп сәяхәт итәләр, күзәтәләр, фантазиялиләр. Соңыннан гына алар аларга аеруча ошаганнарын ясыйлар. Ә тагын рәссамнар үз картиналарында башка кешеләрнең шатлыгын яки кайгыларын уртаклаша, без сезнең белән ярдәм кирәк кешеләргә булышабыз. Картина чын-чынлап матур килеп чыксын өчен, рәссам чын тылсымчы буларак буяулар сайлый, аларны бутый. Бүген без дә рәссам ролендә булдык. Ә балалар бик теләп рәсем ясадылар, фантазияләрен сырлап күрсәттеләр.