Дидактик уен: Кыргый һәм йорт хайваннарын аер

Максат: Җәнлекләр һәм йорт хайваннары турында балаларның белемнәрен киңәйтү һәм ныгыту, аларны таный һәм исемнәрен атый белерргә өйрәтү

Икенче кечкенәләр төркеме балалары өлкән төркем балаларына чуар тавык әкиятен сәхнәләштереп күрсәттеләр. Балаларда кеше хәленә керә белүчәнлек, кайгыртучанлык, ярдәмчеллек, бер берсенә карата игътибарлылык, дуслык хисләре тәрбияләү хисләре уяттылар. Сюжетның үсеше артыннан күзәттеләр, әкиятнең эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирделәр.

Куңел ачу чарасында балаларның яшелчәләр, җиләк-җимешләр турында белемнәре системалаштырылды, алган белемнәре  уеннар барышында киңрәк һәм иҗади якын килеп   камилләштерелде.Балаларның яшелчәләрнең файдалы яклары белән кызыксынучанлыклары, уйлау сәләтен үсте.Көзге байлыкның халыкка шатлык, куаныч китерүенэ төшенделәр.(Тэрбияче Ахтямова Р.М.)

Сегодня дети подготовительной группы показывали  сказку "Репка на новый лад". Дети с большим желанием готовились к показу сказки,родители то же не остались в стороне. Они готовили костюмы и поддерживали творческий потенциал детей. Как в настоящем театре представление закончилось овациями и криками «браво». (Сайфутдинова Г.З.).

Цель: Формирование представлений о многообразии фруктов и овощей и их пользе для сохранения здоровья.

Задачи: 1. Закрепить знание о внешнем виде фруктов и овощей.

2. Развивать сенсорные способности у детей, зрительное внимание, восприятие и память.

3. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, ответственности.

С помощью дидактической игры «Узнай на ощупь» дети подготовительной группы  определяют на ощупь овощи и  фрукты и называют их.

Цель: Обогащение словарного запаса детей за счет названий игрушек - зверюшек. Развивать интерес к театральной игре, путем активного вовлечения детей в игровые действия, желание попробовать себя в разных ролях.

Дети средней группы на занятие русского языка обыгрывают сказку «Теремок».

Беренче кечкенәләр төркемендә балаларга өстәмә белем бирү эшчәнлеге уен (дидактик уеннар), күрсәтмә (дидактик ярдәмлекләрне, предметларны карау), практик (предметлар белән эш итү, эксперимент) алымнары кулланып  үткәрелә. Һәр эшчәнлек балаларда зур кызыксыну уята, тәрбияче курсәтеп, аңлатканнан соң, алар актив рәвештә практик эшчәнлеккә керешәләр. Балаларның үзләштерү сәләтләрен исәптә тотып, эшчәнлекләр бөтен төркем, ике төркемчәгә бүленеп һәм индивидуаль рәвештә үтә.                                                                                                                                                                                                            (Тәрбияче Шакирова Э.А.)