Нәрсә ул әдәп яисә әдәпле булу? Әдәп ул – җәмгыятьтә үз-үзеңне тота белү кагыйдәләре дигән сүз, ягъни аралашу осталыгы, кешеләргә, тирә-юньгә карата игътибарлы, инсафлы мөгамәләдә булу. Никадәр иртәрәк без балаларны ны үз-үзеңне тоту кагыйдәләренә өйрәтә башласак, шулкадәр җиңелрәк ул аларны кабул итәр. Тәрбиячеләр тәрбия эшләрен әхлак чараларына нигезләнеп, үзенчәлекле итеп алып барырга тырышалар. Әхлак тәрбиясе бирү балалар бакчасының барлык торкемнәредә дә, барлык төр балалар эшчәнлеге барышында да тормышка ашырыла.

     Соңгы елларда республикабызда автотранспорт саны, юлларда машина хәрәкәте көннән көн арта. Ә бу исә, уз чиратында балаларга мәктәпкәчә яшьтән үк юл йөрү куркынычсызлыгы кагыйдәләрен өйрәтү кирәклегенә басым ясый. 9 нчы номерлы зурлар төркемендә балалар юл йөрү кагыйдәләрен исләренә төшерделәр. Бүленгән рәсемнәрдән юл билгеләрен жыеп исемнәрен атадылар, хәрәкәтле уеннар уйнадылар.

       С помощью волшебного шара, ребята из старшей группы отправились в страну сказок. Они вспомнили и рассказали свои любимые сказки, упражнялись в отгадывании   названий сказок, познакомились с новыми героями русских народных сказок.

      Аппликация - один из любимых детьми видов изобразительной деятельности. При занятии аппликацией ребенок знакомится с цветами, формами, величинами, учится различать одинаковые и разные детали, знакомится с понятиями меньше и больше. Кроме того, у детей вырабатывается творческий подход к созданию работ, развивается воображение, появляется способность выделять главное из большого количества объектов и видеть целое, которое состоит из деталей.Дети подготовительной группы №4, воспользовавшись рисунками осенних листьев, смастерили осенний коврик. Такое занятие помогает разносторонне развивать ребенка: повторяются названия листочков, проводится коллективная работа.

     Хорошая речь – яркий показатель всестороннего развития ребенка и подготовленности его к обучению в школе. Почти все дети дошкольного возраста имеют речевые недостатки, неправильно произносят один или несколько звуков. Поэтому воспитатели нашего детского сада применяют в своей работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата. Ежедневно перед завтраком в течение 3-5 минут дети делают интересные артикуляционные гимнастики. Артикуляционная гимнастика подготовит речевой аппарат воспитанников к правильному произношению и составит отличный фундамент для работы со специалистом.

       25 октября в старшей группе №8 провели беседу «Овощи». С детьми продолжили обогащать представление об овощах. Ребятам очень понравилась дидактическая игра «Один-много», которая помогла сформировать умение узнавать овощи по описанию. Также отгадывали загадки и находили этот овощ в корзинке.

      Җиденче кечкенәләр төременә йөрүче балалар янына кунакка дәү әни килде. Тәрбияче Мөхәмәдьярова З.Ф. балаларга өлкәннәрне хөрмәт итү, ярдәм итү турында әңгәмә үткәрде. Әңгәмәгә очрашуыбызның өлкән кешесе кушылды. Ул балаларга элекке заман кул эшләре турында сөйләде. Әлеге очрашу җылы һәм күңелле булды.

    Адаптация к детскому саду – что это? Адаптацией называют процесс вхождения малыша в новую среду и привыкание к ее условиям. Малыши из адаптационной группы №7 вот уже четвёртую неделю посещают детский сад. Для организации успешной адаптации детей нами применяются разнообразные методы и приемы. И вот результаты дают о себе знать. Наши малыши не плачут утром при расставании с родителями. Заходя в группу, они все здороваются, не только с воспитателями, но и со всеми ребятами, уходя, отпрашиваются домой, и говорят до свидания. Ребята знают, где лежит, какая игрушка, и по просьбе взрослых навести порядок, дружно убираются, расставляя всё по своим местам. Очень любят слушать сказки, рассматривать иллюстрации. А также они любят рисовать, может ещё не совсем всё получается, но они очень стараются. Мы с ребятами учим наизусть потешки, песенки. Очень часто в группе мы включаем музыку, и дети любят танцевать. У многих самое любимое занятие строить, из различных кубиков они строят замки, башни. Если детей научить играть, и часто самим организовывать игры, то они в дальнейшем сами будут их организовывать.

     Здоровье и психологический комфорт детей во многом зависит от того, как организовано детское питание. Здесь важно всё: качество предлагаемых детям блюд, их соответствие потребностям растущего организма, разнообразие меню, формирование у ребёнка культурно - гигиенических навыков и сама процедура приёма пищи. Проблема детского питания очень многогранна. В младшей группе №6 воспитатель Шакирова Гульнара Назиповна провела познавательную беседу «Любим овощи и фрукты - витаминные продукты». Использовались муляжи овощей и фруктов, картинки с изображением ягод и фруктов. Такая беседа формирует элементарные представления детей о пользе овощей и фруктов для роста и здоровья. Воспитывает у детей сознательное отношение к выбору продуктов питания.  Чтобы вырасти здоровыми, крепкими, нужно правильно питаться, есть фрукты и овощи!

        Все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому хорошим стимулом для речевого и интеллектуального развития являются игры с пальчиками. Пальчиковые игры в сопровождении стихов не только разовьют мелкую моторику и речь, но и умение слушать. Ребенок научится понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи. Существует много специальных игр и упражнений, которые способствуют развитию мелкой моторики: пальчиковая гимнастика, массаж, упражнения со шнуровочками, застежками, мозайками, бусинками, прищепками. Все эти игры дети очень любят играть в группе № 5. Такие игры развивают не только пальцы, но и формируют пространственно-образное мышление, чувственное восприятие, творческую фантазию и логику. Развивая движения пальцев рук, мы тем самым способствуем развитию интеллектуальных и мыслительных процессов ребенка, становлению его речи.