Наблюдая за детьми, я всегда понимала, что материал только тогда воспринимается и запоминается детьми, когда дети и я прожили этот урок. Я постоянно чувствовала, что мне чего-то не хватает. И вот однажды ко мне в руки попала книга В.А. Ильева “Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока”.

Театр и школьный урок! Как совместить эти два понятия?! “Театральная педагогика – дает пример воспитания не только актера, но и человека – творца вообще, она помогает “выпрямить” человека: увлечь, повлиять на него, преобразить” – эти слова из книги запомнились мне больше всего. И мне захотелось попробовать! Но это оказалось достаточно сложно.

Театральная педагогика предполагает изменение роли учителя. Ребенок, как и взрослый, нуждается в живом, чувствующем, удивляющемся, страдающем и радующемся собеседнике. Ребенку должно быть интересно, иначе контакт с ним никогда не будет в полном смысле диалогичен. Иначе и знание, которое педагог передает ребенку, будет последнему неинтересно, а следовательно, понизится мотивация к изучению английского языка.

«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались…»
1 вед. Ах, школьное детство! Вернемся все вместе
Всего лишь на миг в золотые деньки…
Как добрая сказка, как светлая песня,
Живут в вашем сердце и в школе они.
2 вед. Здравствуйте, дорогие друзья:
Выпускники разных лет, любимые учителя!
1вед. Спасибо, что на праздник вы пришли,
Тепло своих сердец с собою принесли.
2 Вед.: Спасибо, что вы не забываете свою школу и пришли к нам, чтобы встретиться с друзьями и учителями.
1. Вед. Мы искренне рады тому, что снова в этих стенах собрались те, чьи звонкие голоса несколько лет назад наполняли жизнь школы. Чьи победы и поражения были источником радостей и огорчений учителей. Для тех, кто каждый день с волнением и любовью входит в класс, вы - по-прежнему ученики.
2 вед. Так пусть хотя бы один вечер в году отступит неумолимое время, и память вернет нас в прошлое, для кого-то далекое, для кого-то не очень, в ту пору ученичества, которую, не сомневаюсь, с нежностью и теплотой вспоминают все собравшиеся здесь.
1 вед. Вспомним начало учебного года, когда в таком же порядке стояли на общешкольной линейке все вы. Вспомним первый звонок и первый урок. Для нас сегодня это будет урок воспоминаний - первый в сегодняшнем расписании.

     1 февраля на лыжной базе лесного массива в Заинске сотрудники МКУ «Управление образования ИК ЗМР РТ», МКУ «Управление молодёжи» , МКУ «Управление физкультуры и спорта» приняли нормы ГТО по лыжным гонкам.
     Свою готовность к труду и обороне продемонстрировали и наши ученики. Юноши и девушки преодолели дистанцию в 2000 м. Все они получили массу положительных эмоций и заряд бодрости на неделю вперед.

 В школе № 6 директора и заместители директоров участвовали в Межрегиональной научно-практической конференции "Особенности организации инклюзивного обучения: опыт, проблемы, перспективы" . Из нашей школы в семинаре участвовала заместитель директора по ВР Тучина Т.Н. 

- Исәнмесез балалар

-Хәерле көн!

- Хәерле көн миңа!

-Хәерле көн сиңа !

-Хәерле көн сезгә !

- Хәерле көн барчабызга.

Без чәчәбез яшелчә:
Кишер,кыяр,кәбестә.

Су сибәбез,су сибәбез
Алар үсә дә үсә.

Күктә кояш елмая,

Җылы яңгырлар ява,
Рәхәт кенә җил исә,

Яшелчәләр зур үсә.

Бакчадагы яшелчә һәм җиләк-җимешләр рәсемнәре аша “Сиңа нәрсә кирәк?”соравына җавап бирә белү күнекмәләре камилләштерелә.

Балалар бакчасында тәрбия һәм белем бирү программасы  балаларның яшь үзенчәлекләрен искә алып төзелә.

Үткәрү формасы: уен ситуацияләре аша белем бирү.  Мәсәлән, үзара дуслык, кунакчыллык тәрбияләү, дәрескә кызыксыну уяту.

3-4 яшьлек балалар өчен

Максат: балаларның геометрик фигураларны һәм төсләрне аера белүләрен ныгыту, унга кадәр саный белүне кабатлау, карандашларны дөрес тота белүне ныгыту, рәсем ясауга кызыксыну уяту, кыюлык, җитезлек, ярдәмчеллек тәрбияләү.

3-4 яшьлек балалар өчен

Бурычлар:

1. Әкияткә карата кызыксыну уяту, балаларга әкиятне тыңларга, эчтәлеген аңлый белергә өйрәтү.

3 – 4 яшьлек балалар өчен 

Бурычлар: балаларда  татар  халкыныӊ  җырлы- биюле уеннарына мәхәббәт тәрбияләү;  игътибарлылык, күзәтүчәнлек, төркемдә дусларча мөнәсәбәт  тәрбияләү, матурлыкны күрә белергә өйрәтү; уйлау, фикерләү сәләтләрен үстерү.

Безнең бакчабызда – зур бәйрәм... Туган көн. 
Бездә бүген туган көн бәйрәме
Зурлар төркеме
Танып-белү ( әйләнә-тирә дөнья белән танышу)
Максат: Буыннар бәйләнеше,исемнәр, аларның килеп чыгышы, әһәмияте турында күзаллауларын тирәнәйтү; сөйләм телен, фикерләү дәрәҗәсен үстерү;гаиләң белән горурлану хисләре, бер-берсенә хөрмәт тәрбияләү.

Бурычлар: 1.Гореф-гадәтләребезгә, гаилә традицияләренә кызыксыну уяту.
2.Буыннар бәйләнеше,исемнәр, аларның килеп чыгышы, әһәмияте турында күзаллауларын тирәнәйтү; сөйләм телен , фикерләү дәрәҗәсен үстерү.
3.Кунак каршылау, табын әзерләү күнекмәләре бирү, иптәшләренә карата ихтирам, хөрмәт хисләре тәрбияләү.
 

Собираясь отдать ребенка в школу, самым верным шагом родителей должна стать оценка готовности сына или дочки к таким переменам в жизни. Это поможет определить, стоит ли ребенку идти в школу сейчас или лучше подождать еще год. Также оценка готовности поможет организовать подготовку ребенка правильно, учитывая его слабые стороны.

Как определить готовность?

Ранее основным критерием готовности к обучению в школе считали умственное развитие ребенка. Сейчас же основное внимание направлено на психологическую готовность. У нее выделяют несколько важных критериев, среди которых:

1. Интеллектуальная готовность. Она определяет развитие таких психических функций ребенка, как восприятие, мышление, воображение и память. К примеру, ребенок в 6-7-летнем возрасте должен из услышанных 10 слов запоминать от 3 до 5 слов, уметь найти «сокровища» с помощью схемы помещения, объединять предметы на основе похожих признаков и так далее.
2. Социальная готовность. Ребенок должен уметь налаживать отношения как со сверстниками, так и с взрослыми. Для успешной адаптации в новом коллективе важно уметь находить компромисс, решать конфликты, быть толерантным. Большинство детей к 6-7-летнему возрасту уже умеют контролировать свое поведение и способны выполнять правила, например, не разговаривать во время урока, слушать учителя. Если поведение ребенка на уроке неадекватное, значит, он социально не готов к обучению. Кроме того, у ребенка должна быть адекватная самооценка. Если дошкольники оценивают себя необъективно высоко, то 6-7-летки должны уметь признавать ошибки и адекватно реагировать на критику.
3. Личностная готовность. У 7-летнего ребенка появляется потребность получать новые знания и изменить свой статус – стать школьником. Мотивация может быть разной, например, быть похожим на старшего брата, носить портфель или не спать после обеда, но лучше всего, если ребенок ассоциирует школу с приобретением знаний. При этом очень важно наличие позитивного отношения к школе и понимания, зачем нужна учеба.

 Сегодня показали  уроки для конкурса муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России». Из нашей школы участвовала учитель английского языка Сабирова Ф.М. Урок был замечательным. Желаем ей дальнейших успехов в работе!!!