Учитель-дефектолог Круподерова Л.Г. провела с учащимися 4б класса открытый урок по предмету "Математические представления" на тему "Цвет. Форма. Величина". Лариса Гумеровна закрепила с учащимися представление о цвете, геометрической форме, величине. Педагог учила сравнивать предметы по форме и величине, по форме и цвету, соотносить форму геометрических фигур с окружающими предметами; формировала умение группировать предметы по различным признакам; закрепила понятие "один" "много". Учащиеся были вовлечены в практическую деятельность они сравнивали предметы и обозначали результаты сравнения соответствующими словами (длинная - короткая, большая - маленькая). Лариса Гумеровна на протяжении всего урока развивала слуховую  и зрительную память, тактильное восприятие, мелкую моторику рук.

Всемирный день гражданской обороны ежегодно отмечается 1 марта. Он был учрежден по решению Генеральной ассамблеи Международной организации гражданской обороны в 1990 году в целях привлечения общественного внимания к важным задачам, выполняемым национальными службами гражданской защиты и обороны — спасению жизни и окружающей среды. Датой праздника выбран день вступления в силу (1 марта 1972 года) устава Международной организации гражданской обороны (МОГО), принятие которого придало МОГО статус межправительственной организации.

Сегодня в нашей школе были проведены следующие мероприятия:

Викторина "Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях" (5-9 классы);

Викторина "Условия безопасного поведения учащихся" (1-4 классы);

Тренировки "Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях"

Учитель-дефектолог Михайлова М.Ю. провела с учащимися 5а класса открытый урок по математике на тему "Масштаб и его практическое применение в жизни". В основу урока был положен принцип от "простого" к "сложному". В начале урока Марина Юрьевна предложила ученикам игровое задание найти "числа, которые разбежались по классу", что способствовало созданию психологической комфортности и подготовке учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Через игровое задание учащиеся разгадали ключевое слово урока "Масштаб". Стихотворением Бориса Заходера "Кит и кот" педагог заинтересовала учащихся. Дети с интересом смотрели, как кит становится большим, а кот маленьким. Обсудив практическое применение масштаба в жизни учащиеся перешли на разнообразные тренировочные упражнения для закрепления полученных знаний по теме, при этом Марина Юрьевна осуществляла индивидуальный разноуровневый подход при выполнении заданий. На протяжении всего урока педагог развивала логическое мышление и пространственные представления учащихся; способствовала развитию умения делать выводы на основе собственных наблюдений. За счет разнообразия форм работы была обеспечена высокая работоспособность учащихся. Урок построен в соответствии с ФГОС. Все задачи и цели урока были достигнуты. Показателем эффективности усвоения знаний являлось правильность ответов учащихся.  Марина Юрьевна создала на уроке атмосферу открытости и доброжелательности. 

Всемирная Организация Здравоохранения ежегодно 1 марта отмечает День иммунитета. Первый день весны выбран далеко не случайно. Мы знаем, что такое весенний авитаминоз и прочие проблемы, связанные с ослаблением иммунной системы, которая поддерживала наш организм на протяжении холодных зимних  дней.      

Школьная медсестра Сидорова Н.В. рассказала учащимся что такое иммунитет, объяснила значение гигиены, спорта, питания для сохранения иммунитета.

Педагог-психолог провела с  учащимися 7-9 классов тренинг « Психологическое здоровье человека». В ходе занятия педагог провела беседу с использованием презентации, где учащиеся разбирали, что такое психологическое здоровье. Диляра Ахатовна провела диагностику "Оцени свое психологическое здоровье".  Особый интерес вызвало у детей упражнение « Зеркало в коробке». В конце занятия педагог рассказала притчу « Две снежинки».

Учитель-дефектолог Камалова Г.Р. провела с учащимися 1а класса открытый урок по предмету "Мир природы и человека" на тему "Домашние животные". Данная тема рассматривалась впервые. Цель данного урока – расширение и уточнение представления детей о домашних животных; коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе; воспитание любви и бережного отношения к животным. 
 Сюрпризный момент "Письмо от сороки" и игра "Волшебный мешочек" позволили создать эмоциональный настрой, переключить внимание детей на работу, определить тему урока. Для развития интереса к теме урока с учащимися были проведены игры на коррекцию аналитико-синтетической деятельности "Найди животное по описанию", игра "У кого какой малыш?", "Чей хвост?", "Угадай чей голос?"  Все задания проводились в игровой форме и соответствовали уровню развития детей данного класса, в соответствии с изученным на данный момент программным материалом. Для закрепления полученных знаний, умений и навыков педагог провела игру "Кто лишний?". Гулия Рафиковна, чтобы снять усталость и повысить эмоциональный настрой учащихся использовала здоровьесберегающие технологии: дыхательную, артикуляционную гимнастику, речевую минутку, гимнастику для глаз и физкультминутку. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Для каждого ученика создавалась ситуация успеха, что поддерживало высокий уровень мотивации ребёнка и позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне.

Педагог-психолог в рамках реализации профориентационной программы "Россия - мои горизонты" провела с учащимися 9-ых классов профориентационное занятие "Россия креативная: узнаю творческие профессии". Учащиеся изучили новую и перспективную отрасль экономики - креативную. Виртуальная реальность, искусственный интеллект, нейросети - всё это расширяет творческие возможности человека и открывает невероятные перспективы.

Учитель-дефектолог Ибрагимова Р.К. провела с учащимися 6б класса открытый урок по математике на тему "Решение задач на движение". Педагог закрепила у учащихся умение решать задачи на движение арифметическим способом с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи, используя знание зависимости между величинами, характеризующими процессы движения (скорость, время, расстояние).  На протяжении всего урока педагог создавала условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать  выводы. Резеда Камилевна развивала  вычислительные навыки   путём привлечения занимательного материала,  создания проблемных ситуаций.    Урок был построен в соответствии с ФГОС, используя информационно­коммуникативные технологии.  На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.  Педагог применяла деятельностный метод обучения, который был реализован в  следующих видах деятельности: учебной и учебно­исследовательской.  На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую  деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже  имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.  Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды  деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.   Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока  выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и  психологических особенностей детей. В конце урока учащиеся на индивидуальных ноутбуках прошли тесты по теме "Решение задач на движение" в сервисе LearningApps. Во время рефлексии учащиеся не только повторили правила дорожного движения, но и при помощи светофора поставили оценку себе и своим знаниям.

Учитель-дефектолог Сафронова К.В. провела с учащимися  2а  класса открытый урок по чтению. Ребята познакомились с содержанием рассказа И. Туричина  «Неряха». Педагог предложила много интересных заданий, так что все ученики работали с большим удовольствием. Особую активность дети проявили при обсуждении поступков героев рассказа. Ксения Валерьевна совершенствовала навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; учила читать и слушать, правильно и последовательно излагать свои мысли; формировала четкие представления о "хороших" и "плохих" поступках. Педагог активно использовала на уроке здоровьесберегающие технологии: дыхательную, артикуляционную и речевую гимнастику, гимнастику для глаз и физкультминутку. Урок прошёл в спокойной, доброжелательной обстановке.