Статистик мәгълүматларга күз салсак, бүгенге көндә аллергия авыруы — иң күп таралучы казаларның берсе булуын күрергә мөмкин (һәр дүрт кешенең берсе аллергик).Аллергияне хәрәкәткә китерү өчен организмга нәрсәдер тәэсир итәргә тиеш. Ә бу «нәрсәдер» — күп очракта аллергеннар һәм кайбер башка факторлар (салкын тию, бөҗәкләр тешләү, эсселек, химик препаратлар Һ.6.). Алар тәэсирендә авыру көчәергә мөмкин. Аллергия белән авырмаган кешеләр дә бердәнбер көнне үзенә таныш булмаган симптомнар кичерергә мөмкин. Мәсәлән, бертуктаусыз төчкерү, борын тыгылу, күз яше агу, тәндә тимгелләр, кычыну һ.б. барлыкка килергә мөмкин. Бу хәлләрнең берсе генә күзәтелсә дә аллерголог белән киңәшләшү мөһим. Бөтен дөньяда 8 бик каты аллерген бар. Фундук, әстерхан чикләвеге, арахис, креветка, балыклар, бал, бодай, йомырка иң көчле аллергеннар санала. Ул башланса, бетми. Сөткә балаларның аллергиясе булса да, еллар узган саен әзәя, бөтенләй бетә. Ә бу 8 аллерген кешеләрдә кала. Фаҗигале хәлләр дә булырга мөмкин, анафилактик шокның үлемгә дә китерүе ихтимал. Күбрәк кайсы төр агачлар, үсемлекләргә аллергия була? Аллергикларның иң яратмаган агачы — ак каен. Аңа бик көчле аллергия була, аның матдәләре, молекулалары күп агачларга кергән. Зирек, чикләвек агачы да апрель–майда бик көчле аллергия бирә. Үләннәрдән кыяклы үләннәр — арышбаш, солыбаш, сарут, актамыр кебек тәбәнәк кенә үләннәр июньдә көчле аллергия бирә. Соңрак июль–август-сентябрьгә әремнән бик көчле аллергия була. Каен яфрак яра башладымы, бертуктаусыз төчкерүчеләрне күргәнегез бардыр. Аларның күз кабаклары да шешебрәк тора, яшь ага, күзләре, борыннары кычыта. Аллергияне ачыкларга кирәк. Проба ясап, бөтенесен белү хәерлерәк. Шул вакытта тыелып, ул әйберне ашамаска, хайваннар белән элемтәгә кермичә торырга була. Иң яхшысы — профилактика. Дәвалануның төп ысуллары: аллерген белән контакт булдырмау, азыкка аллергия булганда катгый диета саклау, аллергия китереп чыгара торган дарулардан тыелу; Аллергия тудыручы матдәләрдән саклану чараларын үтәү, уз вакытында профилактик дарулар куллану, организмны чыныктыру алымнарын кулану.

         Игра - один из лучших способов развития речи и мышления детей. Пальчиковые игры очень эмоциональны и увлекательны. Движения рук и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на развитие детей. Главная цель пальчиковых игр - переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строчек и одновременном движении пальцами формируются правильные звукопроизношения, умения быстро и четко говорить, совершенствуется память.

             Сегодня в группе раннего возраста прошло занятие- развлечение по экологии на тему " Спасём родник от мусора". Ребята увлеченно отвечали на вопросы о природе, "на поляне" старательно собирали мусор, а за тем внимательно отсортировали его для переработки. Первые шаги к формированию гуманного , бережливого отношения к природе сделаны. Будем и дальше воспитывать любовь к окружающему миру.

         Бакчабыздагы чәчәк түтәлләре табигатьнең матурлыгын күрә белергә өйрәтүче бер көч булып тора. Балалар үзләре табигать почмагында утыртып үстергән чәчәкләр  бик теләп карыйлар. Алар үстергән чәчәкләр тирә-юньне бизи, кешеләрдә шатлык, соклану хисе тудыра, ә матурлыкны күрә белгән бала табигатькә зыян китерми. Яз көне чәчәкләрне, гөлләрне күчереп утыртканда туфракның үзлекләрен генә өйрәнми, аның үсемлек тормышында нинди роль уйнавын үз күзләре белән күрәләр.

           13 апреля в подготовительной группе №10 прошла викторина «Мы-друзья природы». Ребята во время викторины много говорили о птицах, насекомых, животных, деревьях и выполняли разные задания и упражнения: «Скажи наоборот», «Подбирай, называй, запоминай», «Скажи одним словом», «Рассмотри и назови», «Узнай по описанию», «Чей голос?», «Считай называй», дидактическая игра «Кому-что?». «Отгадай и присядь». Дошкольники очень активно отвечали на вопросы, показали отличный результат. В итоге победителями оказались все, победила дружба!

           Решая задачи обучения детей связной речи на разных возрастных этапах можно добиться формирования полноценной монологической речи. Развитию речи ребенка необходим богатый чувственный опыт, получаемый им от восприятия различных предметов. Поэтому картины имеют особое значение в развитии речи в частности связной, тем самым совершенствуется умение рассказывать, четко и образно формулировать свои мысли. В процессе рассматривания картин педагог, постепенно подводит детей к полному правильному ответу, т.е. верному отражению их знаний о предметах и явлениях в четкой и развернутой речи. Таким образом, использование картин на занятии способствует более быстрому развитию связной речи.

              Космонавтика көне - илебез өчен мөһим вакыйга һәм бу турыда балалар да белергә тиеш. Шул уңайдан бүген 2 нче зурлар төркемендә тематик шөгыль уздырылды. Балалар космос, кояш системасы, космик аппарат, беренче космонавт Юрий Гагарин турында белемнәрен киңәйттеләр. "Космос" темасына пластилинография техникасында аппликация ясадылар. Шөгыль балаларга бик ошады һәм аларда космос турында тагын да күбрәк белү теләге тудырды.

       Хәзерге заман җәмгыятенең актуаль проблемасы-балаларны китап укуга тарту. Сер түгел, инде мәктәпкәчә яшьтә үк әкиятләрне тыңлауны күп кенә сабыйлар мультфильмнар, компьютер уеннарын карауны өстен күрә. Шул ук вакытта әдәбият - интеллектуаль, әхлакый һәм эстетик тәрбия бирүнең көчле чарасы. Ул балалар сөйләмен, хис-тойгыларын баета, уйлау, фантазияләү мөмкинлеге бирә. Өлкәннәр тарафыннан вакытында мәктәпкәчә яшьтәге балаларда китапка карата кызыксыну һәм мәхәббәт уяту бик мөһим. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар китап укучылар түгел, ә тыңлаучылар, шуңа күрә, сәнгатьле уку күнекмәләренә ия булган педагог балаларны сәнгать әсәрләре белән таныштырганда аеруча зур әһәмияткә ия. «Йолдызчык» балалар төркемендә «Китаплар – безнең дусларыбыз» темасына тематик әңгәмә узды. Балалар нинди китап төрләре булуы, алардан нинди яңалыклар белергә, китапларның шатлык һәм ләззәт өчен укырга мөмкинлек бирүе турында белделәр. Әгәр дә балага кече яшьтән әдәбиятка мәхәббәт тәрбияләсәк, аның киләчәктә укырга өйрәнү өчен мотивациясе барлыкка киләчәк.

           Сегодня воспитанники средней группы №1 сделали цветок сирени с обрывной аппликацией. Обрывная аппликация- это отдельный вид аппликации, суть которого можно уловить из названия. Детали рисунка не вырезаются из цветной бумаги, а отрываются и приклеиваются в виде мозаики. Дети очень старались и у них получились красивые цветы.

         Табигатькә мәхәббәт, һичшиксез, бездә кечкенәдән тәрбияләнә. Беркайчан да табигатьнең безнең йортыбыз булуын һәм аны чисталыкта тотарга кирәклеген онытмагыз! Урманда кечкенә генә чүп ыргытсагыз да, сез куркыныч экологик катастрофага өлеш керткән буласыз. Чүпләмәсәң генә чисталык була! Безгә – тәрбиячеләргә балаларда яхшылык, табигатькә мәхәббәт, кайгыртучанлык тәрбияләргә, экологик дөрес караш формалаштырырга кирәк. Нәкъ менә шул проблемалар турында уртанчылар төркеме балалары белән әңгәмә –дискуссия уздырдык. Алар, үз чиратларында,актив рәвештә, табигать -анабызга мөнәсәбәтләрен белдерделәр, фикер алыштылар. Уен рәвешендә алып барылган әңгәмә балаларны кызыксындырды, эти-әниләре белән дә бу турыда сөйләшәчәкләрен белдерделәр.