Дети группы №1 снова окунулись в мир творчества и фантазии, создавая удивительные картины своими маленькими ручками. Тема сегодняшнего занятия была посвящена рисованию пальчиками — одной из любимых техник малышей. Они вместе с педагогом Гульнур Асгатовной решили изобразить живописную виноградную лозу, чтобы наши юные художники смогли почувствовать себя настоящими мастерами живописи.

Для начала они подготовили всё необходимое: яркие краски разных оттенков зелёного, фиолетового и коричневого цветов, лист бумаги формата А4 и влажные салфетки для очистки рук после работы. Важно было создать уютную атмосферу, чтобы каждый ребёнок мог проявить свою фантазию.
Рисуя, малыши развивали мелкую моторику, воображение и внимательность. Они учились сочетать цвета, создавать композиции и получать удовольствие от самого процесса творчества.
По окончании занятия рисунки были выставлены на специальной доске, чтобы родители могли оценить творчество своих детей. Это занятие стало ещё одним ярким событием в творческой жизни ребят, подарив массу положительных эмоций и впечатлений.

Воспитанники группы 9 совершили увлекательное путешествие в мир неизведанного — открытый космос! Вместе с педагогом Анастасией Дмитриевной вспомнили историю полётов, познакомились с подвигами первых героев-космонавтов Юрия Гагарина и Валентины Терешковой, узнали много интересного про ракеты и спутники Земли, про собак Белку и Стрелку и даже Лайку. 

Но главным событием дня стала творческая мастерская: каждый участник создал собственного космонавта со своей фотографией из бумаги и карандашей. Итогом стал яркий коллективный проект — плакат «Мы — юные космонавты», где отразились мечты детей о космических приключениях!
И пусть пока наши юные космонавты поднялись в космическое путешествие лишь  в детском саду, кто знает, возможно, через несколько лет она отправится далеко-далеко — навстречу звёздам и новым открытиям.

Серия раскрасок с героем детского «Санпросвета» Петей Лентяевым

Это простая, но мощная игровая методика позитивного воспитания, которую мы внедрили в нескольких группах нашего детского сада во время недели психологии. И в последующем планируем использовать данную методику.

 Цель акции:
Помочь ребенку увидеть и осознать свои хорошие поступки. Вместо замечаний за проступки мы фокусируемся на успехах, превращая вежливость и помощь в увлекательную игру.

Переход из сада в школу — это прыжок от «мы» к «я». В саду воспитатель — это внешний менеджер, а в школе ребенку придется включить внутреннего.

Вот пошаговый план, как мягко передать ребенку «руль» управления его жизнью:

1. Зонирование ответственности

Договоритесь, какие дела теперь только его. Начните с малого, но делайте это железным правилом:

* Сбор рюкзака: Сначала делайте вместе по списку, потом он собирает — вы проверяете, затем он собирает сам. Если забыл чешки — это его опыт (не ругайте, а дайте прочувствовать последствие).

* Одежда: Вечером он сам выбирает и готовит форму. Ваша задача — только одобрить сочетание по погоде.

2. Тайм-менеджмент «без мамы»

В саду режим дня диктуют извне. Дома начните использовать визуальные подсказки:

* Песочные часы или таймер: «У тебя есть 15 минут, чтобы одеться». Это учит чувствовать время, а не ждать окрика.

* Чек-листы в картинках: Утро (умыться, почистить зубы, заправить кровать, одеться). Ребенок сам отмечает выполнение.

3. Навык самообслуживания

В школе не будет нянечки, которая завяжет шнурки или заправит рубашку.

* Проверьте «узкие места»: Умеет ли он быстро переодеваться на физкультуру? Выворачивать вещи? Складывать их аккуратно в пакет?

* Туалетные дела: Убедитесь, что ребенок полностью справляется сам и не стесняется общественных пространств.

4. Право на ошибку

Это самое сложное для родителей. Чтобы стать самостоятельным, ребенок должен столкнуться с трудностями.

* Если он что-то делает медленно — не перехватывайте инициативу. Закладывайте лишние 20 минут на сборы, чтобы не кричать «давай я сама, мы опаздываем».

* Позвольте ему самому объяснять учителю или тренеру, почему он что-то забыл или не сделал.

5. Бытовая самостоятельность

Давайте поручения, не связанные с учебой:

* Купить хлеб (если магазин рядом и безопасно).

* Накрыть на стол на всю семью.

* Покормить питомца. Это формирует ощущение: «Я могу справляться сам, мне доверяют».

Когда ребенка дразнят в детском саду, важно действовать спокойно и системно. Вот три направления которые помогут справится: эмоциональная поддержка, обучение ребенка защите и взаимодействие с детским садом.

1. Эмоциональная поддержка дома
* Слушайте и сочувствуйте. Дайте ребенку выговориться, не перебивая. Важно признать его чувства: «Я вижу, как тебе обидно, это действительно неприятно».
* Снимите вину. Объясните, что его дразнят не потому, что с ним что-то не так, а потому, что обидчик так пытается привлечь внимание или самоутвердиться.
* Не преуменьшайте проблему. Фразы вроде «не обращай внимания» не работают, так как ребенок чувствует себя одиноким перед проблемой. 

2. Обучение стратегиям отпора
Научите ребенка реагировать так, чтобы обидчику стало «неинтересно» продолжать:
* «Спокойная стена». Обидчики ждут слез или злости. Научите ребенка отвечать сухими фразами: «Ну и что?», «И дальше что?», «Это твое мнение».
* Использование юмора. Если ребенка дразнят из-за фамилии или внешности, можно заготовить шутливый ответ: «Да, фамилия у меня классная, сам знаю».
* Уход к друзьям. Объясните, что не обязательно стоять и слушать гадости. Можно просто развернуться и пойти играть с теми, кто дружелюбен. 

Если ситуация затянулась или ничего не помогает, обязательно обратитесь к психологу детского сада лично.

27 марта педагог-психолог провела психологическое занятие «Тайна золотой рыбки» с 8 группой. На занятии дети учились понимать себя и замечать других. Через метафору «Одинокого острова» дети исследовали свой внутренний мир и учились выстраивать связи с окружающими.
Что мы делали:
* Слушали сказку: Узнали, что каждый из нас — это уникальный остров в огромном океане, и чтобы нас заметили, нужно «зажечь маяк» (проявить свои лучшие качества).
* Рисовали свой остров: Ребенок создавал пространство, где ему хорошо и безопасно.
* Искали «Свет маяка»: Каждый определил, чем он любит и может делиться с друзьями (доброта, помощь, игрушки, улыбка).
Чему это учит:
1. Самоценности: Мой мир интересен и важен, даже если я отличаюсь от других.
2. Инициативе в дружбе: Чтобы найти друзей, нужно открыться миру и показать, какой ты замечательный внутри.
3. Снижению тревожности: Океан жизни большой, но я не один — вокруг много других «островов-друзей».

В детском саду 115 «Звездочки» продолжаются дополнительные занятия по робототехнике с использованием специальных образовательных материалов-LEGO Education WeDo 9580. Ребятам предоставляется возможность самостоятельно собирать роботов, а также решать различные задачи, развивающие навыки в области логики, математики.

Сегодня воспитанники кружка «Умные механизмы» собирали модель самолета и «оживляли» её с помощью мотора и датчика наклона.

Структурированный подход к обучению робототехнике в детском саду помогает детям развивать не только навыки, но и уверенность в себе. В процессе обучения они учатся работать в команде, обмениваться идеями и принимать совместные решения. Эти навыки социализации и коллективной работы будут полезны им в школе и в будущем взрослой жизни.

Кормление птиц — это не только интересное и радостное занятие, но ещё обучение и воспитание детей. Через беседы, наблюдения малыши узнают о разнообразии птиц, учатся заботиться о них; испытывают радость, удивление, восторг.

 Сегодня на прогулке под руководством педагога группы № 2 Александры Петровны дети с удовольствием насыпали корм в кормушки для птиц на своём участке и понаблюдали, какие птицы прилетают угоститься кормом.

Ребята, знают, что они делают хорошее дело – помогают выжить птицам.
#ЭКОВЕСНА

Сегодня с детьми старших групп №9 и №5 педагог-психолог сада провела психологическое занятие «Мой зонтик настроения».
Что мы делали и чему учились:
Учились видеть доброе: В упражнении «Волшебный стул» каждый ребенок побывал в центре внимания и услышал искренние комплименты от сверстников. Это помогает ребятам чувствовать себя увереннее и ценнее в коллективе.
Разбирались в чувствах: Мы обсуждали, что злиться, грустить или бояться — это нормально. Главное — знать, как себе помочь в эти моменты.
Создавали «Зонтик спокойствия»: В технике арт-терапии ребята рисовали свои личные «зонтики». Они выбирали цвета, которые помогают им успокоиться и почувствовать безопасность.
Осваивали саморегуляцию: Мы разучили технику «Дыхание по квадрату». Это простой и эффективный способ «выключить» сильную злость или тревогу через правильный ритм дыхания.
???? Совет для дома:
Спросите сегодня у ребенка: «Какого цвета был твой зонтик?» или «Что приятного тебе сказали на волшебном стуле?». Если заметите, что малыш расстроен, предложите ему вместе «подышать по квадрату» — теперь он знает, как это делать!