Кто в трубе печной завыл?

Кто ворота отворил?

Кто там воет, завывает?

Все дорожки заметает?

Кто бросает снег в лицо,

Наметает на крыльцо?

  Путешествие по зимнему царству  совершили дети подготовительной группы №12 вместе с логопедом Мухаммадиевой   И.Р. и воспитателем  Мингазовой А.Ш.в рамках интегрированного занятия по развитию связной речи через нетрадиционное рисование. В целях развития словесно-логического мышления, развития связной речи они работали  по картинкам, где была изображена зима, играли в игры , отгадывали загадки; развития мелкой моторики рук  делали самомассаж ; для укрепления речевого дыхания   проделали дыхательные упражнения через дыхательные тренажеры; в целях закрепления звуков  З и С  выполняли коррекционно-развивающие и образовательные задачи . Дети смогли легко на «заснеженных» подносах из манной крупы вывести слово «Зима»,а затем с помощью той же крупы и кисточек нарисовать зимние узоры.

           Успешно выступили воспитанники нашего детского сада на районном конкурсе «Голосок».Воспитанники группы №8 Зиятдинова Аделия и Файзуллин Арсен, выступив с песней “Настоящий друг”, победили в номинации «Артистичность»(руководитель Гараева Г.Р.)!А воспитанники  Галиуллина Ляйсан (группа №10) и Гарипова Зухра(группа №12) ,выступившие с песней «Хәерле көн» ,заняли 2 место (руководитель Галиуллина А.Х.).Поздравляем с успехами! Поддержала своих друзей Ханафиева Наиля,рассказав свое любимое стихотворение про Арск.

Как можно нарисовать зимние узоры? Об этом узнали дети подготовительной группы  №11 на интегрированном занятии по лексической теме «Зима», которое провели логопед  Мухаммадиева И.Р. и воспитатель Файзиева Р.Г.. Дети закрепили знания сказок о зиме, сделали артикуляционную и дыхательную  гимнастики, работали по картине А.Пластова «Первый снег», прослушали запись П.Чайковского «Зимние грезы»,узнали о явлениях природы зимой (снегопад, гололедица, оттепель) . А потом посредством целлофана , увядшего осеннего листочка и акварели нарисовали зимние узоры.

Интегрированное  занятие на тему «На чём люди ездят» показала своим коллегам воспитатель старшей группы №10 Габдульбарова А.Р.  ,где учила  детей различать наземный, воздушный, водный, пассажирский, грузовой и специальный вид транспорта.

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней?

Вначале воспитатель загадывала загадки, дети отгадывали  (про машину, корабль, подводную лодку, воздушный шар, самолёт),а потом расставили их по категориям (наземный, водный, воздушный).Дети узнали, что транспорт бывает пассажирский – перевозит людей: автобус, такси, троллейбус, трамвай, поезд, самолёт; грузовой- перевозит грузы ( КамАЗ, самосвал,  грузовик, трактор и т.д.),специальный транспорт- нужен для очень ответственной работы. Их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь ( пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина).

Викторина"Азбука дорожного движения"состоялась для детей подготовительной группы №11.В игровой форме закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках, правилах поведения на дорогах и в автотранспорте, развивать мышление, внимательность – такую цель поставила воспитатель Гарипова Ч.Р.. Дети рассказали стихи о дорожных знаках,  станцевали танец «Сигналы Светофора», спели песню про дорожные знаки «Знаки разные важны, знаки разные нужны», сложили  панно – "пешеходный переход», обучили правилам маленького пешехода сказочного персонажа – «Вредителя» и рассказали ему о знаках «Наземный переход», «Пешеходный переход","Дети",«Пункт питания», «Больница», «Велосипедная дорожка», «Автозаправочная станция», «Остановка транспорта» и подарили учебное пособие «Правила дорожного движения», чтобы он никогда не попадал в неприятности на дорогах.

Составлять рассказ о зиме с опорой на пиктограммы учились дети старшей группы №8 на занятии по развитию речи (воспитатели Шарафетдинова Л.Р., Гизатуллина Р.Р.) .В начале занятия они называли «холодные» слова, а затем ряд слов объединяли в одно слово (приходит, наступает, морозит -зима) .Подобрав к каждой пиктограмме по одному предложению,  дети составили замечательный рассказ про зимушку-зиму.

                  Открытое занятие по развитию речи в 10 группе.

Открытое занятие провела воспитатель Файзуллина В.Р., которая на занятии продолжала учить детей умению разгадывать загадки, развивать коммуникативные умения, воспитывать интерес к народному творчеству.

Дети играли в игру"Цепочка слов»,суть которой заключалась в подборе слов — существительных и прилагательных — объединённых каким-либо признаком; проговаривали чистоговорки( Са-са-са на окне сидит оса, су-су-су прогоню я ту осу). Игра найди по цвету"помогла детям закрепить согласование прилагательного с существительным, а подвижно-словесные игры «Шла лягушка по дорожке» -активировать звук «ш», "Скажи наоборот" - расширению словаря антонимов .

Скороговорка «Ехал грека через реку..»дети проговаривали , входя в чей-либо образ по заданию воспитателя. Занятие было высоко оценено коллегами.

               Открытое занятие по познавательному развитию «Перелетные птицы»провела в старшей группе №9 воспитатель Шагиева А.К..

             В ходе занятия дети ознакомились с понятиями: « лететь «клином», «шеренгой»,   «стайкой» ,учились отгадывать птиц по голосу, закрепили свои представления о перелетных птицах -  аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц, закрепили знания о видах  птиц -зимующих и  перелётных . В целях развития речи  дети упражнялись в образовании сложных прилагательных, в составлении сложноподчиненных предложений. Педагог умело провела игру на зрительную память и внимание «Кто улетел?», упражнение   «Скажи одним словом», организовала конкурс на сбор детьми разрезных картинок с изображением птиц.

По мотивам сказки Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка».

       Развивать и активизировать моторику артикуляционного аппарата,  развивать общую и мелкую моторику, фонематический слух, фонематическое и зрительное восприятие, память, воображение,  формировать грамматический строй речи - такие задачи поставила воспитатель  старшей группы №9 Якупова Л.Р. при проведении открытого занятия по детскому саду по развитию речи .

     Воспитатель взяла за основу занятия сказку знаменитого сказочника , дети с интересом следили за развитием событий .  В целях развития фонематического слуха, автоматизации и дифференциации звуков ш-ж в слогах широко использовала дидактические игры и  информационные технологии,  артикуляционную гимнастику, а проведенный эксперимент помог дошкольникам воочию увидеть процесс «дождя».

Икенче кечкенәләр төркемендә әниләр көненә карата

“Әнием минем, кадерлем!”дигән темага бик матур кичә булып узды(7 нче номерлы төркем, тәрбиячеләр-Хәнәфиева Чулпан Мөхәммәт кызы, Миңнебаева Гелүсә Миңнегали кызы).

      Бөтен кешелек дөньясына  ямь бирүче, елмаюы белән иркәләүче, җылы карашлары белән назлаучы әниләребез... Алар тыйнак та, сөйкемле дә, эшчән дә, түзем дә, өйләребезнең яме, ашларыбызның тәме. Дөнья йөген күтәрәләр, гаилә учагын сүндермичә  дөрләтеп торалар.Кичә дәверендә балалар әниләренә җыр,шигырь багышладылар,ә әниләр үз балаларын әйбәт беләләр микән дигән сынауны дәвам иттеләр,күзләрен бәйләп, үз йөрәк җимешләрен табып карадылар. Әниләр төрле яктан сыналды.Сорау – табышмакларга җавап бирделәр, “Шалкан” әкиятен уйнап күрсәттеләр.