Реализация  лексической темы «Игрушки» педагогами группы №3  учителем-дефектологом Петиной С.В., воспитателями Галимовой Л.М. и Имамовой К.И.  несет коррекционный смысл.  Для наших воспитанников игрушка — это не просто развлечение, а главный инструмент познания мира, развития речи, моторики и социализации. Игры в кабинете учителя -дефектолога «Разрезные картинки», «Большой-маленький», «Один-много-пусто», «Найди  и назови»(игрушки), «Лабиринты», «Игрушки и тени», «Найди мяч(машинку)», «Разложи по порядку», «Матрешка», «Пирамидка», «Половинки», «Один-много», «Логические таблицы», Волшебный мешочек» помогают обогатить словарь, формируют представления о цвете, форме, величине и тактильных свойствах предметов, обучают навыкам совместной игры, бережному отношению к вещам, умению делиться и договариваться. На занятиях по изобразительной деятельности - лепке «Разноцветные шары», аппликации «Неваляшка», рисовании «Воздушный шар» и конструировании «Ворота» воспитатели закрепляют навыки и приемы взаимодействия с предметами, продолжают формировать координацию движений, пальцевой праксис. Чтение художественной литературы в свободное время тоже способствовало формированию представлений об игрушках: классический цикл стихов Агнии Барто «Игрушки», например, с его помощью детей учат сопереживать персонажам (зайке, которого бросила хозяйка, мишке с оторванной лапой).  Замечательно, что родители воспитанников присоединились к деятельности по изучению такой интересной темы, прислали фотографии детей с их любимыми домашними играми и игрушками.